Didáctica del Desarrollo Sostenible o Sustentable

2012-02-09T19:15:00.000-08:00

Paseando por la Blogosfera me encuentro con un trabajo publicado originalmente por Juliana Rotich en Global Voices en Español en el que echa un vistazo a cómo los blogueros y activistas medioambientales están utilizando las herramientas de la Web 2.0 para atraer la atención sobre cuestiones como la deforestación, la conservación y el calentamiento global, y cómo las herramientas de la Web 2.0 están siendo usadas para compartir información, fotos, vídeos y recolectar fondos.Llaman la atención algunos de los mashups ambientales, como son:Terrapass, que nos ayuda a calcuar las emisiones de CO2 de viajes en vehículo, avión y sumando los consumos de gas en el hogar.http://www.terrapass.com/flight/flightcalc.php?submit.x=30&submit.y=11

Floodmaps: Cuando se habla de la subida del nivel del mar es importante tener una idea visual de lo que pasaría si el nivel del mar subiera un cierto número de metros. Floodmaps lo simula cambiando el mapa de manera dinámica. Les recomiendo vean Matamoros en Tamaulipas y Villahermosa en Tabasco.http://flood.firetree.net/

Animaciones

2011-12-26T02:08:00.000-08:00

Pangea
Estructura de la tierra
Biología

Gases efecto invernadero

2011-12-25T22:02:00.000-08:00

Gases efecto invernadero
El mapa publicado por el comitè para el Cambio Climático de la ONU se elabora como todos los incluidos en éste blog, mediante una base de datos con los que el programa colorea ciertas áreas para hacer notoria, en este caso la emisión de gases de efecto invernadero. Es posible generar mapas conteniendo cada gas de efecto invernadero tal como el metano, CO2 y otros así como seleccionar el año base.

Los Piratas y el Desarrollo Sustentable

2011-08-29T02:40:00.000-07:00

Información sobre Desastres para América del Sur

2011-08-16T16:36:00.000-07:00

El CRID presenta su metodología de sistematización de herramientas para DIPECHO VII

El Centro Regional de Información sobre Desastres para América Latina y Caribe (CRID) participó en junio en el Taller Regional de Planificación DIPECHO América del Sur 2011-2012, organizado por la Oficina Regional para las Américas de la Estrategia Internacional para la Reducción de los Desastres (UNISDR) en Quito (Ecuador).
El papel del CRID en el DIPECHO VII (Plan de Acción del Programa de Preparación ante los Desastres de la Oficina de Ayuda Humanitaria de la Comisión Europea para América del Sur) consistirá en contribuir a la consecución de uno de los resultados del proyecto destinado a la sistematización y acceso a experiencias y herramientas de información generados por DIPECHO y otros socios que trabajan en la reducción del riesgo de desastres en América del Sur.
Durante el taller el CRID presentó la metodología para la sistematización de este tipo de recursos, que se puso en práctica en el marco del VI Plan de Acción DIPECHO en Centroamérica 2009-2010, además de otras actividades de retroalimentación que actualmente realiza para mejorar la herramienta metodológica que finalmente será implementada en el DIPECHO VII.

Atlas Ambiental de América del Norte

2011-07-08T17:31:00.000-07:00

El Atlas ambiental de América del Norte es una herramienta cartográfica interactiva muy útil para la investigación, el análisis y el manejo de asuntos relacionados con el medio ambiente en Canadá, Estados Unidos y México. Desplegables mediante un visualizador de fácil uso, los mapas que integran el Atlas están disponibles en línea y pueden descargarse sin costo alguno. La CCA utiliza los mapas del Atlas para:

Identificar áreas prioritarias para la conservación de la biodiversidad
Rastrear las transferencias de contaminantes a través de las fronteras
Monitorear emisiones de CO₂ en las principales rutas de transporte de la región
Predecir la diseminación de especies invasoras
Las capas son

Mapa Base
Ecosistemas Terrestres
Ecosistemas Marinos
Contaminación y Residuos
Influencia Humana y Clima

Indicadores de Desarrollo Humano

2011-05-18T02:04:00.000-07:00

INDICADORES INTERNACIONALES DE DESARROLLO HUMANO

http://hdr.undp.org/es/datos/explorador/

Las estadísticas de desarrollo humano incluidas en la herramienta Public Data Explorer de Google posibilitan que los usuarios de la web accedan fácilmente a los datos del IDH de todos los Estados miembro de Naciones Unidas

Naciones Unidas, 17 de mayo 2011—En un intento de dar mayor visibilidad a los indicadores de desarrollo humano más relevantes de los distintos países, la innovadora herramienta Public Data Explorer de Google mostrará los resultados del Índice de Desarrollo Humano (IDH) más reciente e incluirá vínculos a la extensa base de datos del Informe sobre Desarrollo Humano en la que se incluyen las estadísticas internacionales de desarrollo.
El Public Data Explorer, disponible en todo el mundo a través de Google Labs, incorporará indicadores recogidos en el Informe sobre Desarrollo Humano, incluyendo el IDH, medida compuesta que refleja los avances en salud, educación e ingresos, presentada por primera vez hace ya 21 años.
La herramienta Public Data Explorer de Google posibilita a los usuarios conocer una amplia gama de estadísticas internacionales de desarrollo que, posteriormente, podrán convertir en gráficas y comparar distintos conjuntos de datos. A partir de ahora, cualquier persona que tenga acceso a Internet puede obtener los datos del IDH de, por ejemplo, China, Egipto, India, Noruega, Portugal, la República de Corea, Ruanda, Sudán, Túnez y Estados Unidos, para posteriormente comparar el rendimiento de estos países, verlo de forma gráfica y compartir con sus amigos a través del correo electrónico los cuadros y mapas que acaba de crear.

Se pueden obtener gráficos sobre El valor IDH de un año (Clasificación) sobre un compuesto de Salud, Conocimientos y nivel de vida digno (Valor), Años de Educación Promedio (educación) Ingreso Nacional Bruto per Cápita (Ingresos) y Esperanza de vida al nacer. También elabora gráficas sobre demografía, Desigualdad, Educación, Género, Ingresos, Pobreza, Salud, Seguridad de las personas y Sostenabilidad

Índice de Desarrollo Humano (IDH)

Demografía

Población, femenina (miles)

Población, masculina (miles)

Población, total considerando ambos sexos (miles)

Desigualdad

Indice de Desarrollo Humano, ajustado por la igualdad (IDHI), valor

Coeficiente de Gini, ingresos

IDHI: Educación ajustado por la desigualdad

IDHI: Esperanza de vida al nacer ajustado por la desigualdad

IDHI: Ingresos ajustado por la desigualdad

Educación

Años de educación promedio (de adultos)

Años esperados de instrucción (de niños)

Gasto público en educación (% del PIB)

Tasa bruta de matriculación

Tasas de alfabetización de adultos

Usuarios de internet

Género

Indice de Desigualdad de Género (IDG), valor (actualizado)

Población con al menos educación secundaria completa, relación mujer/hombre

Proporción en escaños en el parlamento: relación mujer/hombre.

Tasa de fecundidad entre adolescentes (mujeres de entre 15 y 19 años)

Tasa de mortalidad maternal

Tasa de participación en la fuerza de trabajo

Ingresos

Gasto de consumo final de los hogares per cápita (US$ a precios constantes de 2005)

INB (ingreso nacional bruto) per cápita (2008 PPA US$)

PIB per cápita (2008 PPA US$)

Pobreza

Indice de Pobreza Multidimensional (IPM), valor

IPM: Incidencia

Intensidad de la carencia

Salud

Esperanza de vida al nacer

Gasto público en salud (% del PIB)

Tasa de mortalidad de niños menores de cinco años

Seguridad de las personas

Población afectada por desastres naturals (por millón de habitantes)

Refugiados por país de origen (miles)

Tasa de desempleo, total (%)

Sostenabilidad

Emisiones per cápita de dióxido de carbono (CO2)

Los cálculos se pueden realizar en forma lineal o logarítmica y los gráficos a generar pueden seleccionarse en el extremo superior izquierdo y pueden ser del tipo: líneas, barras, mapas o burbujas, es posible seleccionar los países a resaltar para poder comparar los datos y al colocar el puntero del mouse sobre el país que nos interesa resalta el valor y atenúa los otros países o incluso eliminar los otros países con una instrucción en la parte inferior izquierda, mostrar-ocultar cuadros no selecionados.
Al finalizar el gráfico de burbujas, es posible observar la trayectoria en el tiempo dando clic a la flecha bajo el gráfico y obtener un movimiento de los elementos de la misma.

Gadgets gratuitos para Blogs

2011-04-04T08:18:00.000-07:00

Calendario con paisajes
Contador de visitas

Mapa Digital de México V 5.0

2010-09-26T20:49:00.000-07:00

Mapa Digital de México V 5.0

Arma tu mapa de acuerdo a tus necesidades, Nombre de poblaciones, carreteras, ríos, lagunas, Etc.

Peligros y Riesgos en México

2010-06-30T03:30:00.000-07:00

Sismos en México

Riesgos Geológicos, Químicos e Hidrometeorológicos, Ciclones, Tsunamis, Volcanes activos

Sismos ocurridos recientemente en todo el mundo

2010-06-30T03:28:00.000-07:00

Sismos ocurridos recientemente
Animaciones sobre fenómenos geológicos

Pronostico potencial de Tormenta

2010-06-18T08:06:00.000-07:00

Enlace a boletín aviso de tormentas

La niña que silenció al mundo

2010-03-27T19:50:00.001-07:00

Diagramas del Desarrollo Sustentable o Sostenible

2010-01-19T23:06:00.001-08:00

El Desarrollo Sustentable solo crece si al mismo tiempo crecen las intersecciones entre los círculos buscando mayor desarrollo; equitativo, viable y soportable.

La medida del desarrollo Sostenible será la superficie del triángulo formado por los tres desarrollos; Ecológico, Económico y Social. Hasta un desarrollo económico del 100 % colapsa si el desarrollo Ecológico y Social se encuentran por el 30 %. Es como una torre de tres patas dos pequeñas y una grande caerá por falta de sostenibilidad. Para realizar la gráfica coloca en una hoja excel en tres columnas los nombres Ecológico, Económico y Social en la segunda fila los valores
Mientras no exista una redistribución de la riqueza y la renta no será posible la sostenibilidad.

Juego didáctico que muestra el equilibrio necesario entre las partes. Equilibrar sobre un dedo de la mano un madero redondo como columna, luego solicitar a los alumnos que hagan lo mismo con dos y por último con tres al mismo tiempo, luego proceda a colocar una liga entre las puntas de los tres maderos y coloque el tripie sobre la palma de la mano.

Mapas Temáticos para Educación Ambiental

2009-09-02T06:37:00.000-07:00

Mapas y Metadatos
Todos los sitios donde se pueden construir mapas virtuales tiene dos componentes colocados en capas (Layers) uno es el mapa geográfico al que pueden agregarse la división política, la hidrografía o hidrología, la vegetación, etc. y por otra parte se encuentran las bases de metadatos que mediante colores pueden representar algo sobre el tema, veamos los siguientes ejemplos:

ejemplo 1.- Clima en México
Representar en un mapa con colores las temperaturas y precipitaciones es mucho más elocuente que dar una clase sobre las cuencas y sus climas.

Para generar los mapas acuda al Atlas Climático Digital de México

Busque el estado de la república, explore las opciones para representar el tipo de datos que requiere y los otros parámetros, luego vea como cambia el paisaje con la función de transparencia. En el Ejemplo Distrito Federal Temperatura máxima promedio 1950 - 2000

ejemplo 2.- CALIDAD DEL AGUA
Otra página puede ser la de la Calidad del Agua en las Estaciones de Monitoreo con base a la DBO o con base a DQO y SST

ejemplo 3.- PRONOSTICOS
Para la República Mexicana cabe destacar la página de simulación del Instituto Mexicano del Agua llamado GALILEO donde se presentan en tiempo real diversos instrumentos de pronóstico tales como el MM5 el WRF- NAM o el NAEFS Éste último trinacional.

ejemplo 4 Mapas de Norteamérica

Explora cada uno de los puntos de interacción hasta lograr mostrar el punto didáctico o para alumnos avanzados pideles una serie de características para que lo elaboren.

ejemplo 5.- Agua Freática y Transfronteriza
1. Introducción.
El agua es la base de la vida, sustento y transporte de nutrientes dondequiera que se le encuentre y por ello el tema genérico más importante de la educación ambiental. Toda la contaminación al aire, suelo, subsuelo, manejo de residuos, asentamientos humanos y gran parte de la actividad económica descansan o repercuten en el uso y aprovechamiento del agua. Todos los nutrientes en el interior de nuestro cuerpo y de la estructura de plantas y animales viajan con el agua.
El agua dulce tiene una gran utilidad como recurso y necesidad tanto humana como para la vida en la tierra firme y por lo tanto para la economía, muy en especial cuando la región no cuenta con la precipitación pluvial para el desarrollo de la agricultura de temporal o con acuíferos suficientes para el consumo de las comunidades y sus actividades agrícolas con riego. Esta situación se ve agravada cuando el clima es seco y los únicos recursos son el agua que se encuentra en el subsuelo o los recursos son compartidos entre dos o más países. Su estudio y evaluación es de gran importancia en los procesos de Educación para la sostenibilidad de las actividades humanas y ecológicas.
Los Educadores ambientales tenemos la obligación de buscar y simplificar la información a fin de que quienes utilicen los materiales en forma realista pero al mismo tiempo didáctica reciban el impacto de la realidad, su problemática y posibles acciones que mitiguen la problemática.
2. Fundamentos y justificación.
2.1.- El agua contenida en el subsuelo es de toda el agua dulce en el mundo la más vulnerable debido a sus características de:
· Confinamiento
· Sobreexplotación en lugares secos
· Sales disueltas tóxicas (Arsénico Flúor y Nitratos)
· Recarga de acuíferos por medio de la precipitación
· Asentamientos humanos.
· Agricultura basada en su explotación

3. Objetivos generales y específicos.
3.1.- Investigación local de las características del agua freática y transfronteriza por medio de bases de datos internacionales.
3.2.- Convertir la información en línea en una base de discusiones en grupo sobre la importancia de cada uno de los mapas generados.
3.3.- Investigación sobre los impactos del agua en la agricultura, economía, pobreza y seguridad alimentaria de los pueblos
4. Desarrollo de los Contenidos.
4.1.- Mostrar a los participantes la forma para desarrollar mapas de la zona del mundo de interés para la clase de educación ambiental sobre el tema del agua freática y transfronteriza.
El proyecto inicia con el conocimiento y dominio del sitio interactivo que utilizando la base de meta datos proporciona como resultados Mapas interactivos
Los mapas se construyen sobre una base Por 1.- país, región 2.- hidrológica o 3.- acuíferos transfronterizos (transbondary) de acuerdo a las necesidades de conocimiento sobre; las regiones , países o regiones con acuíferos compartidos o también llamados transfronterizos
El objetivo de la construcción es el conocimiento de la: Fisiografía, Demografía, Agricultura y Economía, Características de los acuíferos, Cantidad de agua freática, Calidad del agua freática, aprovechamiento, problemas de estrés hídrico o intrusión salina y a los que se les agregan capas de imagen de los ríos, lagos o nombres de las regiones y países. Para la interpretación de los colores se cuenta adicionalmente con una sección de leyendas sobre el significado de dichos colores. Las herramientas arriba a la izquierda son: de zoom (+) y (-), el posicionado mediante el arrastre de tipo manita o la selección del área directamente en el mapa arrastrando el cursor sobre la zona a ampliar o la selección del nombre en la ventana que se encuentra junto a "Zoom To:"
· 1.- inserte los parámetros en el contenido.
· 2.- Mediante el zoom obtenga los resultados del área de estudio
· 3.- Tome una imagen utilizando la tecla (imr paint pt sis) coloque la imagen en la presentación oprimiendo simultáneamente las teclas “control” “v” sobre el documento o presentación.

Es preferible copiar (Control C) las direcciones y colocarlas en la dirección de un nuevo explorador (mediante Control V)
El mapa base tiene la siguiente dirección:

http://igrac.nitg.tno.nl/ggis_map/start.html

Utilice el mapa base para representar la extracción del agua subterránea en el mundo, seleccione su lugar de estudio y el zoom adecuado, luego permita la aparición de las leyendas de código de color.

Ahora vea el Agua transfronteriza en África.

Problema. Encontrar y representar la presencia de Arsénico en agua subterránea en México mediante el mapa interactivo.

4.2.- Utilizando bases de documentos de la Organización Panamericana de la Salud en su “Biblioteca Virtual para el Desarrollo Sostenible y la Salud Ambiental” BVSDE descubrir los estudios sobre la problemática del agua subterránea o freática. Utilice la palabra más característica para llevar a cabo la búsqueda, en nuestro caso sería “Freática”

http://www.bvsde.ops-oms.org/sde/ops-sde/bvsde.shtml

http://www.planetatierra.org/

http://www.procig.org/esp/recursos-datos.htm

http://www.who.int/nutgrowthdb/en/

4.3.- Como afecta la disponibilidad de agua a las actividades humanas y en especial a la agricultura, la alimentación y la pobreza “El agua y los pobres del medio rural” es un mapa interactivo que nos muestra diversos aspectos del África dignos de tomarse en cuenta como referencia a nuestra realidad.

En esta página se muestran un software libre sobre los requerimientos de agua de los cultivos “CROPWAT” y dos mapas interactivos el primero sobre “El agua y los pobres del medio rural” tomando como base el continente africano y el segundo sobre “El cambio climático, el agua y la seguridad alimentaria” las formas en las que el cambio climático afectará a los diversos sistemas hídricos del mundo tales como humedales, desiertos, deltas, deshielos etc.

http://www.fao.org/nr/water/index_es.html

4.4.- Como se organizarán los gobiernos del mundo para enfrentar los problemas del agua y la seguridad alimentaria que en el marco de la “ONU” para la Agricultura y la Alimentación FAO que tendrá verificativo próximamente un foro de expertos se llevará a cabo en Roma del 12 y 13 de Octubre de 2009, el comité de seguridad se reunirá del 14 al 17 del mismo mes y cuya cumbre se realizará del 16 al 18 de Noviembre de 2009

http://www.fao.org/wsfs/cumbre-mundial/es/

5. Evaluación. Conclusiones.

5.1.- Solo mediante la investigación de las TICs será posible resumir de una manera didáctica la información necesaria para lograr la concientización de los participantes en la educación ambiental

5.2.- Una frace celebre para reflexionar "Somos culpables de muchos errores y muchas faltas, pero nuestro peor crimen es abandonar a los niños, despreciando el fundamento de la vida. Muchas de las cosas que necesitamos pueden esperar. El niño no puede. Ahora es el momento de sus huesos se están formando, su sangre se está realizando y sus sentidos se están desarrollando. Para él, no podemos decirles "Mañana". Su nombre es "Hoy". Gabriela Mistral 1948

Fuentes: http://www.unsystem.org/es/

¿que es el Desarrollo Sustentable?

2009-08-24T19:52:00.000-07:00

Hemos llamado recursos a todo lo que tomamos de la naturaleza y lo usamos sin importarnos lo que le cuesta y luego lo desechamos, incluso sin que haya llegado al término de su vida útil. Algunas veces provocado por la Obsolescencia Programada, por la Moda, o porque los avances tecnológicos hacen que resulte obsoleto. ¿Han visto los documentales de la Historia de las Cosas por Any Leonard? ¿o la Historia del agua enbotellada? nos hacen creer que la necesitamos, efectivamente necesitamos tomar agua pero no a cada ratito sino tres veces al día, solo tres veces al día esto es antes de los alimentos y/o después, no debemos consumir botellitas, piensalo.

Lo verdaderamente peligroso de esta definición es que, nos hacen pensar que por eso estamos obligados a protegerlos, por ser nuestros, por ser útiles; sin embargo, en realidad esta característica al parecer les da permiso a los poderosos para explotarlos y terminan depredandolos, incluso nos hacen pensar que es por nuesto bienestar, pero esto no es así, porque el ritmo al que los toman es menor al tiempo en el que se recuperan y el precio que pagan no es suficiente para que se vuelvan a generar, todo por nuestro beneficio, por una Mejora en la Calidad de Vida.

El Agua Vive

2009-08-24T19:38:00.000-07:00

El agua es el mejor solvente que existe. Todos los nutrientes en el interior de nuestro cuerpo y en la estructura de plantas y animales viajan con el agua.

Equilibra las temperaturas en nuestro cuerpo por medio del sudor y en las diferentes partes del mundo con las corrientes oceánicas.

La agricultura, los asentamientos humanos y gran parte de la actividad económica descansan o repercuten en el uso y aprovechamiento del agua.

Al usar el agua casi siempre la contaminamos y el proceso para purificarla es en el ciclo del agua la evaporación y luego la lluvia o nieve, sin embargo el contaminante persiste en el sitio de donde se evaporó que por lo general es el mar.

Debemos recordar que la contaminación al aire, suelo, subsuelo, el manejo irresponsable de los residuos afectan al agua y con ello al mar, no debemos ver al agua como una sustancia química sino como base de la vida, por ejemplo en el mar no hace muchos años en el mar vivian 300,000 ballenas ahora solo existe el 3% y eso que las estamos protegiendo, tampoco debemos olvidar que ahívive un conjunto de animales y plantas con mayor peso del planeta el Fitoplancton o plancton vegetal y el zooplancton, o plancton animal que en su conjunto pesan más que cualquier otra forma de vida.

El fitoplancton es capaz de sintetizar su propio alimento. Al igual que la mayoría de plantas, fijan carbono por medio del proceso fotosíntesis, a partir del agua, gas carbónico o bióxido de carbomo y energía luminosa, El 95% de la productividad primaria en el mar se debe al fitoplancton. El zooplancton, por el contrario, está constituido por organismos heterótrofos que no pudiendo sintetizar su propio alimento, la obtienen del medio exterior por ingestión de partículas vivas o muertas.

Un fenómeno que debemos tomar en cuenta es el de la disolución, si se trata de sólidos que se diluyen en el agua mientras mayor sea la temperatura mayor será la cantidad que podamos diluir del sólido ejemplo la sal, experimento clásico de disolver sal en un vaso de precipitados hasta que la sal ya no pueda ser diluida, luego se coloca en una fuente de calor y la disolución continúa. En el caso de los gases el gradiente es diferente a menor temperatura mayor es la cantidad de gas que podemos diluir, es por esto que los refrescos deben refrigerarse para agregarles el gas. Si estos efectos los trasladamos al cambio climático podemos deducir que el bióxido de carbomo disuelto en el mar disminuirá cuando la temperatura se incremente saliendo del mar hacia la atmòsfera.
Un grupo de internet dedicado a la Protección Ambiental y del Agua es el:
http://mx.groups.yahoo.com/group/ProteccionAmbiental/